教师成长
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自2020年10月9日学校实行年级在考学科教师与学生同步考试举措以来,可谓“一石激起千层浪”,教师中有诧异的、质疑的、埋怨的、无所谓的……总之,很多教师感到很不舒服。的确,老师们哪一个不是身经百“考”,从考场中拼杀出来的?再与学生同考,毕竟要承受相当的心理压力,甚至有时面子上挂不住。但是经过几次与“生”同考,并且举行现场研讨后,无论是备课效率、还是教师的思维水平都大大提高了,因此,我要为这种活动鼓掌叫好!

与“生”同考,首先能够拉近与学生的距离。学生听说老师也同时在考试,也都有点惊讶、兴奋,急于想知道“考试结果”,也不免对老师敢于应考有些钦佩,听课也认真了几分,因为不少学生认为离开了答案,老师恐怕比他们高明不了多少。更为重要的是老师在做题的过程中,审题的角度、思考的过程、答题的方法、时间的掌控等都是实践中得来的,在答题指导上会更切合学生的实际,讲课中也会与学生产生共鸣,提高课堂效率,真正做到“教学相长”。同时我们老师也同样理解学生的不易,教学时也会多一些耐心;在阅卷时,会尊重学生的劳动,减少主观臆断,合理给予评分。

与“生”同考,对老师而言与其说是一种考验,不如说是一种锻炼。在平时的课堂上,很多老师很享受一种一言九鼎的感觉,天长日久就会觉得自己“经验丰富”、“说一不二”,权威不容挑衅,但是知识总是不断更新变化的,谁故步自封,倚老卖老,就必然会落伍,学生迟早会产生不满情绪,到头来,自己的教学就难以维系下去。因此,与“生”同考也是与时俱进,适应高考改革的需要,让我们时刻吸收新思想新内容,为时代培养新型人才。

与“生”同考,可以形成强大的教研气场。教师考试中,不用手机、没有参考资料,一切需独立完成,每一道题都必须认真审读,每一个答案都必须谨慎思考,大脑必须高速运转,因为随后的试卷研讨是做题成果的交流,来不得半点马虎大意。大家在交流探讨中取众人之长,分享各自的经验,能有效地达成共识,避免个人的片面认识。交流中,老教师的理论功底、年轻教师的敏捷的思维、创新观念都可尽情展露,彼此可以相互学习,共同进步。

与“生”同考,可以净化备课环境,提高备课质量。集中时间做试卷,必须快速开动脑筋,专心投入,这与在办公室较为宽松的环境下做题心境有很大的不同,既需要扎实的专业知识,也需要敏锐的洞察力、快捷的判断力,并且在解题过程中会出现的“突发情况”,可以尽早暴露出来,便于课前及时共同解决。以前试卷讲完后再研讨,出现的问题后,有的可能更正,有的可能不了了之,受影响的是学生。另外,只有在课堂上展现解题中的重要的思维流程,方能撞击学生的心扉,启迪学生的智慧,课堂教学才有可能起化学反应。

俗话说,光说不练假把式,光练不说傻把式。随着新高考的到来,作为一线教师,如果能与学生一起考试,进行必要的实战训练,方可能应对教学、考试的复杂变化,提高教师的综合素养。

                               高二语文组教师考试现场

                                 高二数学组教师考试现场

                                 高二英语组教师考试现场

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