与“生”同考益处多

自2020年10月9日学校实行年级在考学科教师与学生同步考试举措以来，可谓“一石激起千层浪”，教师中有诧异的、质疑的、埋怨的、无所谓的……总之，很多教师感到很不舒服。的确，老师们哪一个不是身经百“考”，从考场中拼杀出来的？再与学生同考，毕竟要承受相当的心理压力，甚至有时面子上挂不住。但是经过几次与“生”同考，并且举行现场研讨后，无论是备课效率、还是教师的思维水平都大大提高了，因此，我要为这种活动鼓掌叫好！

与“生”同考，首先能够拉近与学生的距离。学生听说老师也同时在考试，也都有点惊讶、兴奋，急于想知道“考试结果”，也不免对老师敢于应考有些钦佩，听课也认真了几分，因为不少学生认为离开了答案，老师恐怕比他们高明不了多少。更为重要的是老师在做题的过程中，审题的角度、思考的过程、答题的方法、时间的掌控等都是实践中得来的，在答题指导上会更切合学生的实际，讲课中也会与学生产生共鸣，提高课堂效率，真正做到“教学相长”。同时我们老师也同样理解学生的不易，教学时也会多一些耐心；在阅卷时，会尊重学生的劳动，减少主观臆断，合理给予评分。

与“生”同考，对老师而言与其说是一种考验，不如说是一种锻炼。在平时的课堂上，很多老师很享受一种一言九鼎的感觉，天长日久就会觉得自己“经验丰富”、“说一不二”，权威不容挑衅，但是知识总是不断更新变化的，谁故步自封，倚老卖老，就必然会落伍，学生迟早会产生不满情绪，到头来，自己的教学就难以维系下去。因此，与“生”同考也是与时俱进，适应高考改革的需要，让我们时刻吸收新思想新内容，为时代培养新型人才。

与“生”同考，可以形成强大的教研气场。教师考试中，不用手机、没有参考资料，一切需独立完成，每一道题都必须认真审读，每一个答案都必须谨慎思考，大脑必须高速运转，因为随后的试卷研讨是做题成果的交流，来不得半点马虎大意。大家在交流探讨中取众人之长，分享各自的经验，能有效地达成共识，避免个人的片面认识。交流中，老教师的理论功底、年轻教师的敏捷的思维、创新观念都可尽情展露，彼此可以相互学习，共同进步。

与“生”同考，可以净化备课环境，提高备课质量。集中时间做试卷，必须快速开动脑筋，专心投入，这与在办公室较为宽松的环境下做题心境有很大的不同，既需要扎实的专业知识，也需要敏锐的洞察力、快捷的判断力，并且在解题过程中会出现的“突发情况”，可以尽早暴露出来，便于课前及时共同解决。以前试卷讲完后再研讨，出现的问题后，有的可能更正，有的可能不了了之，受影响的是学生。另外，只有在课堂上展现解题中的重要的思维流程，方能撞击学生的心扉，启迪学生的智慧，课堂教学才有可能起化学反应。

俗话说，光说不练假把式，光练不说傻把式。随着新高考的到来，作为一线教师，如果能与学生一起考试，进行必要的实战训练，方可能应对教学、考试的复杂变化，提高教师的综合素养。

                               高二语文组教师考试现场

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