孝感一中师徒结对青年教师公开课竞赛活动一直以来我是我校师徒结对业务活动中最令人期待的一场盛宴。今年的公开课竞赛活动，九大学科，三十八位师徒结对青年教师，历时一个半月，到今天终于拉下帷幕。老师们精心准备食材，通过蒸、炸、炒、煮等多种方式呈现出了一道道色、香、味俱全的佳肴。
举重若轻，诗意畅游（语文）
互动热烈，收获满满（数学）
全程英文，准备充分（英语）
温故知新，表达流畅（政治）
课型多样，设计多元（历史）
分析深入，总结到位（地理）
准备充分，落实检测（生物）
条理清晰，设计合理（物理）
教态大方，引导自然（生物、数学）
公开赛后，老师们都找评委和指导老师进行了个别指导，评委老师们也对这次公开课活动情况进行了点评，肯定了优点，指出了不足。孝感一中教师发展中心对这次活动进行了及时的总结表彰。
附：《师徒结对青年教师公开课竞赛点评汇总》
师徒结对青年教师公开课竞赛点评汇总
语文：（刘艳荣）
2020年12月24日教师发展中心举行了师徒结对青年教师语文学科公开课竞赛活动。语文学科杨志鹏、刘瑶两位教师课前准备充分，课中教学方式各有特色，课后有练习巩固。整个教学环节完整流畅，语言表达清晰自然。
杨志鹏老师选择的是一篇文言文游记，新课的第一课时，极具挑战性。杨老师举重若轻，通过学习小组预习活动成果展示，让学生把文言文里的文段朗读，实词、虚词疏通，文段分析、鉴赏，句子翻译，文段背诵等文言文学习任务和教学的重难点都呈现出来了，课前准备相当充分。教师适时质疑和点拨，显示了较强的把控课堂的能力，也突出地体现了高效课堂的理念。
值得思考的是，文言文知识教学本身就很难，作为游记散文，教学就更难了。这样分组划断任务，学生对知识的掌握是否会断裂？如何兼具文言知识讲解和文章鉴赏的关系？所以，文言文的讲解在教学设计上还需要不断探索优化。
刘瑶老师选择的是一篇诗歌，来自于经典《诗经》。课堂前期对《诗经》相关知识的介绍很全面细致。后期在课文分析中再次强化了《诗经》的章法特色，知识全面，有一定的课堂生成。
值得指出的是首先整堂课灌输味较浓，学生主体性发挥不够。其次，课堂重点不突出。如果强调《诗经》知识，文本为例，一节课讲一篇浅易的诗歌，内容还不够丰厚，可联系其他《诗经》作品适当拓展；如果强调文本，可选取一个主题，进行对比阅读。
两位老师共同需要指出的问题是黑板板书。
数学：（梅建军）
2020年12月17日教师发展中心举行了师徒结对青年教师数学公开课竞赛，四位选手对比赛高度重视，准备非常充分，都用课件上课，编写了导学案，整体设计比较周密。教学目标明确，教学环节完整，重难点设计得当，教学方法灵活，教态自然，语言表达清晰流畅准确，课堂气氛活跃，师生互动有效和谐，展示了一中数学青年教师良好的精神风貌。
个性的亮点：
汪蓉老师：引入精彩:以老子道德经“道生一、一生二、二生三，三生万物”导入《空间向量基本定理》课题，既渗透了数学文化，达到了引入目的，也表明了本节内容的一个发展脉络；运用希沃白板里的赛跑、刮红包等活动让课堂气氛紧张又活跃，学生参与程度、专注程度非常高，成为本次比赛最大亮点。
屠乐翔老师本节课内容是解析几何中求离心率的问题，注重基础由浅入深，在这个过程中让学生感受圆锥曲线的对称性，利用对称性在几何图形中找等量关系，教学过程中，对于疑难点，让学生先自主讨论，让学生充分暴露问题，教师合理引导，让讲解更有针对性，更加有效。
付腾老师：利用学生已学空间直接坐标系的学习过程，类比推理形成空间向量的坐标表示，间接证明空间向量基本定理的正确性，例题教学展示定理的指导作用，并课堂实操检验学生掌握水平，在互动中提升学生能力，课堂互动时间得当，内容安排较为合理。
万珞老师：在高三一轮复习习题课教学中选题代表性强题目，切合考纲要求，重难点突出，难度设置合理，层层递进，能给学生带来实质上的收获；教师讲解精炼，设问合理，思路环环相扣，强调题型的总结，让学生能从一到题引申出多道题的解法。
几点建议：
锤炼自己的教学语言，要生动精炼，抑扬顿挫，尽量减少口头语，体态语言要丰富，在备课时要写教学详案；
加强板书设计，布局美观、完整、规范，重点要留给学生回看机会；
加强教学设计，一节课要起承转合、环环相扣、起伏跌宕，通过合理设问来落实教学思路，调节课堂气氛；
加强学习，关注课程改革，站在高处思考审视教学。
这次比赛让我们对自己的教学进行一次重新思考，有新的领悟。珍惜这个平台，多学习、交流，共同促进，共同成长。
英语：（唐玥）
优点:
1、口语基本功扎实，可以全英文授课，语言表达清晰流畅。
2、善于利用多媒体辅助教学，教学手法新颖，教学思路丰富。
3、师生互动良好，能够充分调动学生的积极性，课堂氛围浓厚。
4、对于教材的解析足够深入，能够准确地把握重难点知识，课堂准备非常充分。
5、在学生回答问题时可以给予有效且适当的引导与点评，能够更好地帮助学生完善知识体系。
不足之处:
1、总体语速偏快，不利于学生充分获取有效信息。
2、课堂内容偏多，缺乏对重难点知识的深度提炼。
3、课程结束前缺乏必要的总结和对这节课重难点知识的梳理。
4、板书太少，过于依赖ppt, 没有对相关内容进行有效拓展。
5、没有对学生强调做笔记的重要性，更多的是走马观花式的完成各项教学任务，不利于学生课后复习。
政治：（于礼廷）
几位老师的基本功如教态、语言表达等很扎实，和他们初来相比有很大提升，充分展示了师徒结对的成效。
李宁老师的一节练习评讲，错题是精心选择的、老师的讲解重难点突出，但如果老师让学生自己讲，老师简评，一道题目处理完全了可以留点让学生整理的时间效果会更好;乐中义老师的是一节探究课，建议乐老师让学生结合自身的情况谈想法，然后引导慢慢生成结论效果可能更好;秦梦琪老师的一节新课，教学设计完整，温故知新，重难点突出，如果时间能整体把控一下效果会更好。
历史：（刘刚）
这次历史青年教师技能比赛共有6位老师参加，讲课课型多样，有新课、复习课、活动课及作业评讲课。参赛老师各自展现了自己的风采，总的来说还是比较成功！
在听课中给我印象最深的是各位老师都在努力与学生互动，这是非常好的一面。特别是董振坤老师的课用高效课堂的模式进行，让人耳目一新，充分体现了学生的主体作用，是对高效课堂的有益探索。朱孝孝老师的课也是以学生讲评为主，力图体现学生的主体地位。舒诚学老师的课师生互动也比较活跃。由此看来，怎样在课堂上体现学生的主体性，怎样激发学生的学习历史的积极性？年轻老师都有比较深刻的认识，也是今后我们研究的一个重要的课题！学生的表现同样也值得表扬，在与老师的互动过程中表现得非常好，这既体现了我们一中学生的素质，也一定程度说明了学生的表达欲望是何等强烈。我们老师真的应提供各种机会让学生充分展示自已的才能。
在讲课的过程中，各位老师注重对学生学习方法的指导也是一个亮点。朱孝孝老师对于选择题做题方法的总结非常实用，在讲述材料题时也是尽量引导学生给出自己的答案。舒诚学老师对于地图题的解题方法的总结也非常到位。董振坤老师让学生用思维导图的方法对知识进行总结也是一大特点！帮助学生总结学习方法，使学生学会自主学习是提高学生成绩的有效途径。
另外，朱孝孝老师运用智学网的数据对学生的做题情况进行了分析，利用大数据进行教学为他加分不少！舒诚学老师的地图教学对学生时空观念的形成具有重要的意义！高源、张壵瑶老师的课件都做得非常精美！
在讲课中各位老师都体现了深厚的学术功底。特别是舒诚学和高源两位老师知识面广，专业功底非常扎实。舒诚学、董振坤、朱孝孝三位老师已然形成了自己独特的教学风格。高源、张壵瑶、张芷芳三位老师风格还在形成当中，应该说潜力无限！
地理（付海东老师）
在教师发展中心的精心组织下，1月26日上午师徒结对的五位年轻教师进行了公开课大比拼，五位教师讲解不同的内容，各具特点，精彩纷呈。体现了五位参赛教师较强的教学功底，较宽的知识面，较高的学科素养。先对各位参赛教师点评如下：
张琴林老师，教学经验丰富，驾驭课堂的能力较强，教学环节落实到位，具有很好的语言表达能力，教学中注重教学重点的讲解和难点的突破，可在教学中更多的区域地理学习方法的指导，最好是能让学生更多的参与到课堂学习中来。
陈辞老师，内容翔实充分，知识条理清晰，关键节点设问，启发引导学生归纳总结，突出了重难点，体现了知识的生成性，特别是课堂最后知识小结精准到位，主要缺点是课堂气氛活跃度不足，学生的学习主体地位未充分体现。
王宇婷老师，课件制作精美，导学案翔实充分，教态亲切自然，知识内容完整，注重对学生的启发引导，体现了知识的生成性和学生学习的主体地位，图片和案例材料的使用恰到好处，体现了新课改理念。主要缺点是课堂的自主探究活动缺乏，课堂气氛活跃度略显不足。
徐艳梅老师，语言简洁流畅，思路清晰，条例清楚，采用学生感兴趣的事实导入新课，充分调动了学生的学习兴趣，教学中循序渐进，逐步推动教学的各个环节，课堂气氛较好，对各个知识点的讲解分析到位，注重过程的分析，教学效果较好，课后若有小结，个别知识点若能更深入的分析就更好了。
程兰老师，课件简洁明了，教学环节落实到位，重难点突出，动态图片更好的展示了北美地形及其对气候的影响，课堂氛围较好，学生发言积极，语言表达能更简洁清晰就更好了，可适当加大教学的深度。
总之这次青年教师公开课搞得很成功，课后各老师还分别找了评委、师傅进行指导，表示收获很大。
物理：（郝才强）
整堂课设计合理，结构完整。
2.教学过程中互动充分，节奏适当。
3.讲解条理清晰，板书工整规范。
4.不足之处：缺少思维引导，缺少题型总结，缺少方法归纳。
化学：（徐辉）
课前准备充分，多媒体运用到位，小图片，小卡片，视频材料都有。
教学环节设计良好，过渡自然。
重难点把握准确，设计的问题有助于提升学生的核心素养。
课堂互动多，师生交流好，老师的点评、鼓励到位，有利于课堂良好气氛的形成，学生的主体地位得到强化。
教态自然，端庄大方，语言流畅抑扬顿挫。
几点建议：
可增加课堂实验，体现化学学科的特点，有助于知识的形成。
在讲解重难点知识，提升学生思维能力时，可增加课堂留白时间。
生物：（邢燕）
1月12日-13日，教师发展中心在党员活动室开展了师徒结对青年教师生物公开课竞赛。本次竞赛一共有9位青年教师参加，由我、胡志辉老师、何小钊老师和黄琴琴老师做评委。通过9节课的现场观摩，给我的感受那真是后生可畏，老师们八仙过海各显神通。现将感受总结如下：
一、踊跃参与，准备充分
通过老师们流利规范的语言表达，可反应功底深厚，专业过硬，课前花心思准备每个环节。例如雷棋琴和杨飘老师都讲《生态系统的稳定性》，为了引出课题，两位老师都提前自制生态瓶带到授课现场，激发学生兴趣，让学生形成直观印象。为让课堂内容更充实，柴静老师提前准备导学案发给学生；汪芳老师准备了大量课堂例题讲解光合作用和呼吸作用的相互关系，通过搜集各种曲线图引导学生分析。罗思文老师上了一节必修三第五章生态系统的复习课，课前让学生画思维导图，课上展示并勾勒线条，引导学生复习。
二、精心设计，水到渠成
从身边生活出发，引起学生高度重视，引发思考，提出问题，分析问题，解决问题。多位老师采用探究教学和分组教学的方法，教学效果显著。徐蓓老师利用动画展示人从小到大到老的面部变化，引出人体的衰老和细胞衰老有什么联系呢？根据教材图片，指导学生小组讨论，引导学生从分子、细胞水平找原因，最终小结细胞衰老的特征。这样学生对这个知识点一定印象深刻。黄冉丽老师通过干细胞移植治疗白血病的视频导入《细胞分化》这节课。通过设计各种问题探讨细胞分化现象、特点、本质及意义。整节课都利用小组讨论并抢答的形式，参与度极高。为让学生理解细胞分化实质——基因的选择性表达，黄老师利用卡纸制作教具以分组游戏的形式呈现，一下把学生的热情点燃了，使课堂气氛推向高潮。
三、关注学生，检测有效
老师们不仅钻研自己如何教，也关注学生如何学，注重学生能力的培养和知识点的落实。不仅呈现知识，也注重知识掌握程度的检测。杨飘老师善于挖掘学生特点，一段很简单的资料，硬是被一位学生像讲故事一样的呈现在同学们面前，语言功底深厚，风趣幽默，把材料由无趣变得有趣。每位老师的课都运用习题检测的方法检测学生的掌握情况。周慧瑶、李璐、罗思文老师利用希沃软件中的小游戏导入习题PK，学生兴趣浓厚。雷棋琴老师指导学生现场作图展示鸟与虫之间因捕食关系而导致的数量变化，普遍动手，个别上台展示，提高课堂动手能力。
汇总（刘艳荣）
优点：
1、课前准备充分，都能借助多媒体进行教学，有的课件制作精美。
2、教态大方，语言表达自然流畅，特别是英语学科，能全程英语教学，显示了深厚的专业素养。
3、对教材把握准确，解析深入，教学重难点突出。
4、教学设计有特色。新课有生成、习题课有指导、专题课有归纳，在设计上显示了不同课型的不同特点；不同学科，在教学设计中能体现了学科特点；教学中都设计有互动环节，互动设计合理得当。
5、注重学习方法的指导。
6、能运用智学网数据，进行有针对性地精准教学。
不足：
1、黑板要有板书，让学生有回看的机会，有整体结构思路；黑板板书要美观、规范。
2、进一步锤炼教学语言，多用专业术语，少废话、拖音。
3、合理设问。
4、重难点知识点总结、提炼还不够。
5、多知识传授，少课堂生成。
6、内容安排太多，走马观花，少留白思考。
7、随时提醒学生做笔记。
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